幸珍到國北教大實小授課，來到心智圖的第四堂課。先前的三堂課，我將心智圖運用於繪本之上，學員們的反應非常好。這一堂課，我主要傳授心智圖在說橋梁書故事的運用以及故事之後ORID 的運用。為的是故事志工們將來除了說繪本故事之外，也能和中高年級的小朋友分享橋梁書以及青少年小說。
說橋梁書的故事，可以以原汁原味 Read Aloud來說故事，但這需要一點點的說故事功力，選書也要特別注意，節奏快一點的，文字優美精彩的橋梁書。故事節奏太慢，或是說故事火候不夠的，有時，聽眾容易魂遊象外。若是說故事功力OK的人，當然也可以直接以原汁原味Read Aloud 的方式來說橋梁書故事。
今天要介紹的是說橋梁書的第二種方式，就是重新詮釋，將橋梁書的故事情節背誦下來，再以自己的話來說故事。說故事前的備課，故事志工可以先將橋梁書的故事內容畫成心智圖，有了心智圖當靠山，講橋梁書故事不怕忘詞、不會漏東漏西。
我節錄《蛇和蜥蜴—永遠的好朋友》（青林出版社）當中的一篇文章〈生命之輪〉的故事來當作範例。我們先採用一人一段落輪讀的方式將這個故事唸過一遍，然後分組、討論、畫出〈生命之輪〉心智圖，最後，各組各派一人邊看著心智圖邊說故事的方式，將〈生命之輪〉的故事講過一遍。
我特別要求即便是輪讀，一人讀一段，也要將感情、情緒、聲音表情做出來，聆聽的過程中，發現好多位媽媽朗讀故事的功力很強，所以用原汁原味Read Aloud 的方式來說橋梁書故事也絕對沒問題的。另外一個結論是，大家的心智圖畫的非常好，所以都能將整個故事講的非常好！
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